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terça-feira, 9 de dezembro de 2008
Acelerador de Partículas
A máquina de regressar ao Big BangSucesso na primeira tentativa de funcionamento do maior acelerador do mundo
10.09.2008 - 10h25 Lusa
A primeira tentativa de fazer circular um feixe de milhões de protões no acelerador LHC, o mais potente do mundo, começou às 08h30 de Lisboa (07h30 GMT), no Laboratório Europeu de Física de Partículas (CERN).Minutos depois efectuou-se uma segunda tentativa de injectar protões, informaram responsáveis do CERN. O objectivo hoje é conseguir que as partículas dêem uma volta completa ao enorme túnel de 27 quilómetros que constitui o Grande Acelerador de Hadrões (LHC na sigla inglesa), antes de realizar experiências com colisões de protões, para tentar identificar novas partículas elementares. A evolução dos acontecimentos hoje é, no entanto, desconhecida, reconheceu numa conferência de imprensa Lyn Evans, director do projecto do LHC. "Não sabemos de quanto tempo vamos precisar" para conseguir que circulem os protões de forma estável, disse. O primeiro lançamento de partículas até ao acelerador fez-se no sentido das agulhas do relógio, explicou Evans. "Vamos confirmando que cada um dos elementos da máquina funciona, um por um", acrescentou. De qualquer forma, hoje não se farão lançamentos em sentidos opostos, pelo que não se produzirão colisões de partículas. Depois desta primeira tentativa saber-se-á se o maior acelerador de partículas do mundo funciona, mas os primeiros choques de protões apenas se produzirão daqui a alguns meses, altura em que se iniciará a obtenção de dados. Experiência científica do séculoO LCH, um projecto faraónico que juntou milhares de cientistas do mundo durante 20 anos, procura simular os primeiros milésimos de segundo do Universo, há cerca de 13,7 mil milhões de anos atrás, e é considerado a experiência científica do século. Desde 1996, o CERN construiu, 100 metros debaixo da terra, perto de Genebra, na Suíça, um anel de 27 quilómetros, arrefecido durante dois anos para atingir 271,3 graus negativos.À volta deste anel estão instalados quatro grandes detectores, no interior dos quais vão produzir-se colisões de protões numa velocidade próxima da da luz. Em plena força, 600 milhões de colisões por segundo irão gerar uma floração de partículas tal como aconteceu no início do mundo, algumas das quais nunca puderam ser observadas. No entanto, só daqui a alguns meses, quando se comprovar a evolução do funcionamento, é que haverá colisões de partículas e estarão criadas as condições para o estudo de novos fenómenos, através da recriação das condições que se produziram instantes depois do Big Bang. O objectivo final desta grande experiência é poder dar resposta a muitas perguntas sobre a origem do Universo, entender por que a matéria é muito mais abundante no Universo do que a anti-matéria, e chegar a descobertas que "mudarão profundamente a nossa visão do Universo", segundo o director do CERN, Robert Aymar. Uma das aspirações dos cientistas é encontrar o hipotético bosão de Higgs, uma partícula que nunca foi detectada com os aceleradores existentes, muito menos potentes que o LHC.
Entrevista ás educadoras da creche
Então… Bom dia. Nós somos os alunos da Escola E.B. 2,3/S de Penalva do Castelo, frequentamos o 12ºano de escolaridade e em Área de Projecto estamos a desenvolver um projecto que pretende… motivar os jovens para a Ciência.
Estamos aqui para recolher alguns dados sobre este tema, no que diz respeito à participação deste estabelecimento em actividades ligadas à ciência, nomeadamente actividades experimentais.
Eu sou a Carla Susana Laires e gostaria que em primeiro lugar se apresentassem e fizessem uma pequena apresentação sobre haa… este estabelecimento de ensino.
E. Lisete – Eu sou a educadora Lisete. trabalho aqui há, há dois anos… Haa… nós estamos a trabalhar na valência da creche com crianças desde os três meses aos três anos.
E. Carla – Eu sou a educadora Carla. Estou aqui desde a abertura há quatro anos, haa… como a colega já disse temos bebés desde os três meses até haa… até aos três anos, e depois temos também a valência de ATL mas é só em prolongamento, com os meninos do jardim e da escola, o primeiro ciclo também… haa…
1. Gosta certamente de conviver com crianças?
C – Claro… (risos) se não… se não, não seríamos educadoras não é? P’ra tudo é preciso ter gosto e para esta profissão principalmente. Porque quem não tiver mesmo gosto haa….
2. As crianças com que convive são crianças calmas ou… com bastante vivacidade?
L e C – risos
L – São por natureza crianças bastante vivas, também devido à idade haa…
C – …e mesmo alguns que são mais calmos quando vêm para cá depois de cá estarem, haa… ficam vivos, às vezes até demais…
3. Na sua opinião, as crianças essa energia acha que têm necessidade de trabalhos práticos que as ajudem a acalmar?
L – Sim… sem dúvida
C – Claro… Embora nesta idade haa… seja próprio deles serem mesmooo… vivos, não é? Só que há horas… é assim, eles desde pequeninos que têm que começar a ter horas p’ra tudo. Desde o brincar ao estar sentadinhos a fazer os trabalhos deles. Pronto… Quanto mais cedo começarem a entrar nas… nas rotinas mais fácil é para eles depois a… a adaptação
L – e também nestas idades as actividades são muito condicionadas. Porque são muito pequeninos. Precisam muito da nossa ajuda para fazer as actividades…
C - … e curtas.
L – e também… exacto. Têm um pouco tempo de concentração.
4. Que tipo de actividades costumam realizar com as crianças?
C- Jogos, pinturas. Mais, pronto… com esta idade, com esta faixa etária é um pouco complicado diversificarmos muito as actividades. Porque o que eles querem mais é brincar não é? Fazemos brincadeira livre, jogos, pintura, colagens, haa…
L – Conto de Histórias
C- Histórias, canções….
5. E todas gostam de participar nessas actividades?
L- Sim.
C- Adoram. Tudo o que seja diferente para eles é… enquanto é novidade para eles é sempre… Ainda hoje, se tivessem chegado mais cedo tinham vivenciado isso. Estivemos a fazer uma… uma pintura com eles. Eles assim que vêem o boião da tinta vêm logo com o dedo esticado, eles já sabem o que é que vão fazer (risos). Nem é preciso nós dizermos nada. Eles assim que vêem aquilo, vêm logo com o dedito…
L – os mais velhinhos, os de dois anos, às vezes é difícil de mantê-los sentados nas cadeiras, não é? Mas quando é dia de actividade ficam todos sentadinhos ninguém se mexe porque… estão entusiasmados com… com a actividade.
6. E eles nunca deram ideias de coisas que quisessem fazer?
L- é difícil…
C- é assim eles são muito pequeninos, muitos nem sequer falam. Na sala de um ano por exemplo a maior parte deles ainda nem sequer fala, está agora a pronunciar as primeiras palavras não é? Normalmente quando isso acontece é mais na brincadeira livre.
L- haa… Na sala dos dois anos já acontece embora não seja com muita frequência. Por exemplo, Oh Lisete vamos cantar, ou vamos ler uma história, ou vamos fazer um jogo. Eles já vão dizendo embora também não seja assim com muita frequência.
Ora… o programa oficial do Ministério da Educação sugere diferentes actividades que se devem ser realizadas nos estabelecimentos de ensino pré-escolares.
1. Conhecem o programa oficial do ministério… do Ministério da Educação?
C- é assim, nós conhecemos. Mas nós não pertencemos ao pré-escolar. A valência de creche é… nem sequer pertence ao ministério da educação é à segurança social. Mas a gente conhece o programa, claro… (risos)
2. E pode-nos falar um pouco desse programa?
C- haa… é assim agora houve algumas alterações a nível haa… curricular. Mas haa… o que se pretende haa… é basicamente haa… fazer com que as crianças vivenciem várias actividades. Desde a expressão plástica, a expressão dramática, ao jogo, haa… às canções haa… pronto. Tentar dar-lhes um pouco de tudo isso.
L- abordar as várias áreas do conteúdo.
3. Então quer dizer que… que seguem o programa, não é o programa fazem diversas actividades e nessas actividades têm todos os materiais disponíveis ou… ou existem materiais que gostariam de ter e que não têm e então essas actividades ficam restritas?
C- é assim… nós somos muito inventivas. Quando não temos adaptamos… (risos de ambas)
L- Inventamos…
C- Adaptamos, por isso normalmente esse problema não temos. Nós com uma ideia… a ideia é assim: nós se vimos que não podemos fazer assim pegamos naquilo transformamos e fazemos de outra maneira com aquilo que temos disponível.
4. E esses materiais de colagem, pintura, esse material é fornecido pela Segurança Social ou é comprada…
L- pela instituição
C- não. É comprado pela instituição.
5. Sempre tiveram essa ajuda?
L- sim…
C- sim… Até hoje. (risos)
6. Certamente que neste estabelecimento não podem realizar experiências mais complexas. Mas por exemplo… já tentaram humm… fazer algumas experiências diferentes, com humm… com as crianças um bocadinho mais… com mais idade?
C- é assim… Isso se calhar era melhor perguntarem às meninas do ATL porque elas é que estão mais com… Porque com os nossos é muito complicado, pronto eles são muito pequeninos e não há muito… não há muito que se possa a nível de experiências, não há muito que se possa fazer com eles, porque eles também ainda não… não entendem, não compreendem, não é? Pronto, por exemplo nós mostramos os livros da… dos bichinhos, por exemplo, a galinha tem o ovo, depois nasce o pintainho e depois a galinha já está grande. Pronto. Esse tipo de coisas assim tem que ser, com eles, coisas tudo muito básicas. Mas agora assim uma experiência haa… não. Mas por exemplo no ATL elas já fizeram a experiência do feijão. Quando se põe o feijão no algodão e depois para verem o crescimento eee…. Pronto já é uma idade diferente já se pode fazer outro tipo de de… actividades. Com os nossos é um pouco difícil.
7. Então quer dizer que nesta instituição motivam bastante os jovens para a ciência, porque fazem bastante experiências e demonstram-nas…
C- dentro das nossas possibilidades e da faixa etária com que ’tamos a trabalhar, sim.
8. Então certamente, estes… estas crianças se continuarem assim um dia não fugirão das áreas de ciência com agora estão a fugir. Haa... O alunos agora estão-se a afastar das áreas de ciência porque se calhar não têm aquele gosto, aquela prática, aquela falta de…
C- isso é… Pronto, vai tudo… eu… eu pessoalmente falo pela minha experiência já na escola. Acho que vai tudo do… no empenho que os professores também demonstram e na maneira como ensinam as coisas. Eu por exemplo sempre fui péssima aluna a matemática e no entanto na faculdade consegui acabar o curso com média de dezasseis. Porquê? Porque eu tinha um professor na haa… na disciplina de matemática que era cinco estrelas. Ele enquanto a gente “encaixetasse” aquilo na cabeça não saía dali. nem que andasse para ali duas ou três aulas com aquilo, mas enquanto a gente não… não enfiasse aquilo ele não arredava pé. Acho que o… a motivação que o professor dá aos alunos também é muito importante. E depois há alunos que têm mais “aptência” para uma área do que para outra. Também já vai da própria… da própria pessoa. Mas eu pelo menos tive essa experiência com a Matemática. (risos)
9. Para além de… Então concluindo tudo o que puxa os alunos para a ciência é também dos professores que os motivam e também pelo, pelo curso de vida que têm.
C- sim, também. E eu acho que a própria pessoa…. É assim nós quando nascemos todos temos queda para alguma coisa. Algumas pessoas haa… conseguem direccionar logo essa queda e outras não. É por isso que em muitas profissões temos bons e maus profissionais. É precisamente por isso. Acho eu… é o que eu penso.
10. Então querem acrescentar mais alguma coisa para além desta…as perguntas?
C- É assim, eu acrescentar não queria mas gostava de fazer uma sugestão. Porque é que vocês não vêm aqui à instituição apresentar, não para os nossos, pronto que são muito pequeninos, mas por exemplo para os do ATL, porque é que não vêm por exemplo apresentar uma experiência?
Sim. Também faz parte do nosso projecto isso fazer chegar…
C- é? Era giro.
…experiências então aos diversos… às diversas faixas etárias para que eles se motivem ainda mais pela ciência.
C- exacto… Exactamente. Acho que isso era bastante interessante
Sim… então obrigada pela vossa colaboração nesta entrevista e esperemos que um dia todas estas crianças não se afastem das áreas ligadas à ciência e que saibam interpretar e… e valorizar. Obrigada.
L e C- de nada
Estamos aqui para recolher alguns dados sobre este tema, no que diz respeito à participação deste estabelecimento em actividades ligadas à ciência, nomeadamente actividades experimentais.
Eu sou a Carla Susana Laires e gostaria que em primeiro lugar se apresentassem e fizessem uma pequena apresentação sobre haa… este estabelecimento de ensino.
E. Lisete – Eu sou a educadora Lisete. trabalho aqui há, há dois anos… Haa… nós estamos a trabalhar na valência da creche com crianças desde os três meses aos três anos.
E. Carla – Eu sou a educadora Carla. Estou aqui desde a abertura há quatro anos, haa… como a colega já disse temos bebés desde os três meses até haa… até aos três anos, e depois temos também a valência de ATL mas é só em prolongamento, com os meninos do jardim e da escola, o primeiro ciclo também… haa…
1. Gosta certamente de conviver com crianças?
C – Claro… (risos) se não… se não, não seríamos educadoras não é? P’ra tudo é preciso ter gosto e para esta profissão principalmente. Porque quem não tiver mesmo gosto haa….
2. As crianças com que convive são crianças calmas ou… com bastante vivacidade?
L e C – risos
L – São por natureza crianças bastante vivas, também devido à idade haa…
C – …e mesmo alguns que são mais calmos quando vêm para cá depois de cá estarem, haa… ficam vivos, às vezes até demais…
3. Na sua opinião, as crianças essa energia acha que têm necessidade de trabalhos práticos que as ajudem a acalmar?
L – Sim… sem dúvida
C – Claro… Embora nesta idade haa… seja próprio deles serem mesmooo… vivos, não é? Só que há horas… é assim, eles desde pequeninos que têm que começar a ter horas p’ra tudo. Desde o brincar ao estar sentadinhos a fazer os trabalhos deles. Pronto… Quanto mais cedo começarem a entrar nas… nas rotinas mais fácil é para eles depois a… a adaptação
L – e também nestas idades as actividades são muito condicionadas. Porque são muito pequeninos. Precisam muito da nossa ajuda para fazer as actividades…
C - … e curtas.
L – e também… exacto. Têm um pouco tempo de concentração.
4. Que tipo de actividades costumam realizar com as crianças?
C- Jogos, pinturas. Mais, pronto… com esta idade, com esta faixa etária é um pouco complicado diversificarmos muito as actividades. Porque o que eles querem mais é brincar não é? Fazemos brincadeira livre, jogos, pintura, colagens, haa…
L – Conto de Histórias
C- Histórias, canções….
5. E todas gostam de participar nessas actividades?
L- Sim.
C- Adoram. Tudo o que seja diferente para eles é… enquanto é novidade para eles é sempre… Ainda hoje, se tivessem chegado mais cedo tinham vivenciado isso. Estivemos a fazer uma… uma pintura com eles. Eles assim que vêem o boião da tinta vêm logo com o dedo esticado, eles já sabem o que é que vão fazer (risos). Nem é preciso nós dizermos nada. Eles assim que vêem aquilo, vêm logo com o dedito…
L – os mais velhinhos, os de dois anos, às vezes é difícil de mantê-los sentados nas cadeiras, não é? Mas quando é dia de actividade ficam todos sentadinhos ninguém se mexe porque… estão entusiasmados com… com a actividade.
6. E eles nunca deram ideias de coisas que quisessem fazer?
L- é difícil…
C- é assim eles são muito pequeninos, muitos nem sequer falam. Na sala de um ano por exemplo a maior parte deles ainda nem sequer fala, está agora a pronunciar as primeiras palavras não é? Normalmente quando isso acontece é mais na brincadeira livre.
L- haa… Na sala dos dois anos já acontece embora não seja com muita frequência. Por exemplo, Oh Lisete vamos cantar, ou vamos ler uma história, ou vamos fazer um jogo. Eles já vão dizendo embora também não seja assim com muita frequência.
Ora… o programa oficial do Ministério da Educação sugere diferentes actividades que se devem ser realizadas nos estabelecimentos de ensino pré-escolares.
1. Conhecem o programa oficial do ministério… do Ministério da Educação?
C- é assim, nós conhecemos. Mas nós não pertencemos ao pré-escolar. A valência de creche é… nem sequer pertence ao ministério da educação é à segurança social. Mas a gente conhece o programa, claro… (risos)
2. E pode-nos falar um pouco desse programa?
C- haa… é assim agora houve algumas alterações a nível haa… curricular. Mas haa… o que se pretende haa… é basicamente haa… fazer com que as crianças vivenciem várias actividades. Desde a expressão plástica, a expressão dramática, ao jogo, haa… às canções haa… pronto. Tentar dar-lhes um pouco de tudo isso.
L- abordar as várias áreas do conteúdo.
3. Então quer dizer que… que seguem o programa, não é o programa fazem diversas actividades e nessas actividades têm todos os materiais disponíveis ou… ou existem materiais que gostariam de ter e que não têm e então essas actividades ficam restritas?
C- é assim… nós somos muito inventivas. Quando não temos adaptamos… (risos de ambas)
L- Inventamos…
C- Adaptamos, por isso normalmente esse problema não temos. Nós com uma ideia… a ideia é assim: nós se vimos que não podemos fazer assim pegamos naquilo transformamos e fazemos de outra maneira com aquilo que temos disponível.
4. E esses materiais de colagem, pintura, esse material é fornecido pela Segurança Social ou é comprada…
L- pela instituição
C- não. É comprado pela instituição.
5. Sempre tiveram essa ajuda?
L- sim…
C- sim… Até hoje. (risos)
6. Certamente que neste estabelecimento não podem realizar experiências mais complexas. Mas por exemplo… já tentaram humm… fazer algumas experiências diferentes, com humm… com as crianças um bocadinho mais… com mais idade?
C- é assim… Isso se calhar era melhor perguntarem às meninas do ATL porque elas é que estão mais com… Porque com os nossos é muito complicado, pronto eles são muito pequeninos e não há muito… não há muito que se possa a nível de experiências, não há muito que se possa fazer com eles, porque eles também ainda não… não entendem, não compreendem, não é? Pronto, por exemplo nós mostramos os livros da… dos bichinhos, por exemplo, a galinha tem o ovo, depois nasce o pintainho e depois a galinha já está grande. Pronto. Esse tipo de coisas assim tem que ser, com eles, coisas tudo muito básicas. Mas agora assim uma experiência haa… não. Mas por exemplo no ATL elas já fizeram a experiência do feijão. Quando se põe o feijão no algodão e depois para verem o crescimento eee…. Pronto já é uma idade diferente já se pode fazer outro tipo de de… actividades. Com os nossos é um pouco difícil.
7. Então quer dizer que nesta instituição motivam bastante os jovens para a ciência, porque fazem bastante experiências e demonstram-nas…
C- dentro das nossas possibilidades e da faixa etária com que ’tamos a trabalhar, sim.
8. Então certamente, estes… estas crianças se continuarem assim um dia não fugirão das áreas de ciência com agora estão a fugir. Haa... O alunos agora estão-se a afastar das áreas de ciência porque se calhar não têm aquele gosto, aquela prática, aquela falta de…
C- isso é… Pronto, vai tudo… eu… eu pessoalmente falo pela minha experiência já na escola. Acho que vai tudo do… no empenho que os professores também demonstram e na maneira como ensinam as coisas. Eu por exemplo sempre fui péssima aluna a matemática e no entanto na faculdade consegui acabar o curso com média de dezasseis. Porquê? Porque eu tinha um professor na haa… na disciplina de matemática que era cinco estrelas. Ele enquanto a gente “encaixetasse” aquilo na cabeça não saía dali. nem que andasse para ali duas ou três aulas com aquilo, mas enquanto a gente não… não enfiasse aquilo ele não arredava pé. Acho que o… a motivação que o professor dá aos alunos também é muito importante. E depois há alunos que têm mais “aptência” para uma área do que para outra. Também já vai da própria… da própria pessoa. Mas eu pelo menos tive essa experiência com a Matemática. (risos)
9. Para além de… Então concluindo tudo o que puxa os alunos para a ciência é também dos professores que os motivam e também pelo, pelo curso de vida que têm.
C- sim, também. E eu acho que a própria pessoa…. É assim nós quando nascemos todos temos queda para alguma coisa. Algumas pessoas haa… conseguem direccionar logo essa queda e outras não. É por isso que em muitas profissões temos bons e maus profissionais. É precisamente por isso. Acho eu… é o que eu penso.
10. Então querem acrescentar mais alguma coisa para além desta…as perguntas?
C- É assim, eu acrescentar não queria mas gostava de fazer uma sugestão. Porque é que vocês não vêm aqui à instituição apresentar, não para os nossos, pronto que são muito pequeninos, mas por exemplo para os do ATL, porque é que não vêm por exemplo apresentar uma experiência?
Sim. Também faz parte do nosso projecto isso fazer chegar…
C- é? Era giro.
…experiências então aos diversos… às diversas faixas etárias para que eles se motivem ainda mais pela ciência.
C- exacto… Exactamente. Acho que isso era bastante interessante
Sim… então obrigada pela vossa colaboração nesta entrevista e esperemos que um dia todas estas crianças não se afastem das áreas ligadas à ciência e que saibam interpretar e… e valorizar. Obrigada.
L e C- de nada
terça-feira, 25 de novembro de 2008
Biografia de Einstein
Devido a estarmos sempre a referir o célebre Einstein no nosso blog achámos que seria interessante colocar uma breve (muito breve) biografia deste grande físico.
Esperamos que aprecies....
Albert Einstein nasceu no dia 14 de Março de 1879, e faleceu no dia 18 de Abril de 1955. Einstein foi um físico alemão que se dedicou ao desenvolvimento da teoria da relatividade (a sua obra mais conhecida) , tendo ganho em 1921 o prémio Nobel da física.
Devido à formulação da teoria da relatividade a palavra "Einstein" tornou-se um sinónimo de génio.
Foi a partir da sua famosa dedução (E = mc2) que se baseou a construção de bombas nucleares.
Podes encontrar mai informações sobre a sua teoria - TEORIA da RELATIVIDADE - no seguinte site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_da_relatividade
Informações retiradas de:http://pt.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein
"Não sei por que todos me adoram se ninguém entende minhas ideias."
Retirado de: http://www.fraseseproverbios.com/frases-de-einstein.php
Einsten tinha razão. Não tem lógica adorar alguém se desconhecemos os seus feitos. é por isso que este grupo se formou. Queremos que adorem a ciência conhecendo-a...
Retirado de: http://www.fraseseproverbios.com/frases-de-einstein.php
Einsten tinha razão. Não tem lógica adorar alguém se desconhecemos os seus feitos. é por isso que este grupo se formou. Queremos que adorem a ciência conhecendo-a...
terça-feira, 18 de novembro de 2008
"A mente que se abre a uma nova idéia jamais volta ao seu tamanho original!!!!!" Albert Einstein 
(retirado de http://www.fraseseproverbios.com/frases-de-einstein.php)
Espectacular não é?? Deixa a tua mente abrir-se.....
terça-feira, 28 de outubro de 2008
Objectivos de Projecto
Temos muitos objectivos a atingir neste projecto, muitos deles já estão a ser desenvolvidos, outros só serão mais para a frente, e muitos mais surgirão ao longo da realização do projecto.
Os objectivos que agora pretendemos atingir são, a realização de manuais de experiências para os diversos anos lectivos de acordo com o programa de cada um, e para isso estamos a recolher a devida informação; fazer entrevistas às educadoras de infantários e da creche, para averiguar se têm conhecimento do programa oficial do Ministério da Educação, e se cumprem esse programa; estamos também a elaborar questionários a fim de serem preenchidos por alguns alunos de todos os anos escolares; e por fim uma entrevista à directora da escola, Isabel Serra, para que possa apresentar a sua opinião sobre a escolha dos alunos estar mais direccionada para cursos tecnológicos, e não para cursos científicos. Relativamente ao nosso modo de trabalho, estamos a pensar em ir tirando fotografias para inserir no nosso blog, para que possamos mostrar a evolução do nosso Projecto. Depois destas etapas iniciais estarem concluídas, estamos a pensar em começar a pesquisar sobre diversas experiências e até realizá-las, para que as possamos conhecer melhor e para que desta forma as explicar aquando as formos realizar para os nossos colegas. Em relação ao blog estamos a pensar em inserir várias curiosidades sobre Ciência todas as semanas, ir apresentando todos os nossos objectivos em relação a este Projecto, e descrever todas as tarefas que formos realizando.
O nosso objectivo final será, como sempre tivemos em mente em construir uma feira da Ciência para os diversos anos lectivos, com o nosso tema fundamental que é motivar os jovens para a Ciência.
Os objectivos que agora pretendemos atingir são, a realização de manuais de experiências para os diversos anos lectivos de acordo com o programa de cada um, e para isso estamos a recolher a devida informação; fazer entrevistas às educadoras de infantários e da creche, para averiguar se têm conhecimento do programa oficial do Ministério da Educação, e se cumprem esse programa; estamos também a elaborar questionários a fim de serem preenchidos por alguns alunos de todos os anos escolares; e por fim uma entrevista à directora da escola, Isabel Serra, para que possa apresentar a sua opinião sobre a escolha dos alunos estar mais direccionada para cursos tecnológicos, e não para cursos científicos. Relativamente ao nosso modo de trabalho, estamos a pensar em ir tirando fotografias para inserir no nosso blog, para que possamos mostrar a evolução do nosso Projecto. Depois destas etapas iniciais estarem concluídas, estamos a pensar em começar a pesquisar sobre diversas experiências e até realizá-las, para que as possamos conhecer melhor e para que desta forma as explicar aquando as formos realizar para os nossos colegas. Em relação ao blog estamos a pensar em inserir várias curiosidades sobre Ciência todas as semanas, ir apresentando todos os nossos objectivos em relação a este Projecto, e descrever todas as tarefas que formos realizando.
O nosso objectivo final será, como sempre tivemos em mente em construir uma feira da Ciência para os diversos anos lectivos, com o nosso tema fundamental que é motivar os jovens para a Ciência.
terça-feira, 21 de outubro de 2008
Olá!!
Nós somos um grupo de 6 raparigas do curso de ciências e tecnologias e pertencemos ao 12º Ano. Criámos este blog para vos mostrar o nosso desenvolvimento na Área de Projecto, na qual estamos a trabalhar no "Projecto Motivar".
A nossa equipa tem o nome de "As Inovadoras", e queremos mostrar-vos o quanto a nossa área pode ser interessante e divertida!
Nós somos um grupo de 6 raparigas do curso de ciências e tecnologias e pertencemos ao 12º Ano. Criámos este blog para vos mostrar o nosso desenvolvimento na Área de Projecto, na qual estamos a trabalhar no "Projecto Motivar".
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